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虽然未来已来，但未来还有未来 。这个问题是永恒的话题 ，是一个很远、很近、很虚 、很实的课题 ，大到无外，小到无内 。我想从务虚的角度试着简要回答。
第一 ，成人是教育方向 。在教育目标上 ，传统教育是孝忠，当下教育是做事 ，未来教育应该是成人 ，就是具有世界眼光 、民族情怀的文明人，突出体现在仁爱之心、终身学习能力和持续创造力三个方面 。鉴于此 ，知识考试必然向能力考察转变 ，不管大家信不信，中国的高考制度将被革命性的颠覆。
第二，智能是发展趋势 。人们以什么样的方式生活 ，就会以什么样的方式教育 。随着人工智能的高速发展 ，其对教育的影响是极其深刻的：一是从幼儿教育开始，人工智能将从孩子0岁到大无时不有；二是全世界精品课储存于一枚小小的芯片 ，菜单式定制 ，个性化教学，如同整个宇宙了然于胸；三是优秀教师的语言和方法身份证化 、集成化 、大数据化 ，让孩子从享受最好的教学发展到享受最好的教育。
第三 ，资源是育人保证 。未来教育和当下有差距，还有很长的路要走 ，即使到了将来 ，人的非智力因素发掘也不能丢弃，资源仍然是育人的保证 。一是本能资源的开发 ，把人的舞蹈、语言 、运动 、编程等进化体统传承下去；二是自然资源的利用 ，让人在回归自然中启迪思想和心灵；三是各种资源的整合，如创意创造、珍爱生命 、人与社会 、自己与世界等等，只有在实践中才能升华感悟缔造人生。
教育本质是指教育的内在要素之间的根本联系和教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征 。与“教育现象”相对 。教育是培养人的活动。自有人类社会以来就有教育 ，它的职能是根据一定社会的要求 ，传递社会生产和生活经验，促进人的发展 ，培养该社会所需要的人才。
教育本质本质特性即反映事物规律的稳定的、普遍的特性 。教育本质 ，即贯穿于一切教育之中，从古至今乃至未来 ，只要教育活动存在就永远起作用的特性 。马克思主义教育学认为教育是一种社会现象 ，是人类特有的活动。
教育是人类社会特有的一种社会现象 。在动物界，尤其是高等动物界的代与代之间虽存在着类似于人类的“教育 ”和“教 ”与“学”现象 ，但这两种表面类似的现象在本质上是不同的 。
扩展资料；
真正的教育本质 ，是自由的精神 、公民的责任 、远大的志向，是批判性的独立思考、时时刻刻的自我觉知、终身学习的基础 、获得幸福的能力。真正的教育不传授任何知识和技能 ，却能令人胜任任何学科和职业 。
教育才能使一个人对自己的观点和判断有清醒和自觉的认识 ，只有教育，才能令他阐明观点时有道理，表达时有说服力 ，鼓动时有力量 。教育令他看世界的本来面目 ，切中要害，解开思绪的乱麻 ，识破似是而非的诡辩 ，撇开无关的细节，这是大学教育的本质。
参考资料；百度百科--教育本质
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我是乐信号的签约作者“幻珊”
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